根据文脉的言语建构——以二上语文曹冲称象第二课时教育片段为例

放大字体  缩小字体 2020-05-23 12:34:00 来源:自媒体作者:易学斋

原标题:依据“文脉”的言语建构 ——以二上语文《曹冲称象》第二课时教育片段为例

【活动规划】

人教版部编教材把《曹冲称象》一课编排在二上语文第三单元“儿童日子”主题内,着重重视以儿童的视角,体现儿童的日子。本课时的教育要点有两个:一是凭借要害词句,了解课文内容;二是阅览课文,能说出自己的感触或主意。为达到以上方针,本课时教育将紧紧围绕“说说为什么曹冲的办法好”这条文脉进行全体规划,详细分为三个板块打开教育:读一读,厘清称象进程;做一做,体会称象办法;论一论,感触称象之妙。充沛引导学生在读、做、论的言语建构与运用中完成思想开展,提高学生的语感、文感和境感。

【场景叙说】

读一读:厘清称象进程

师:当曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”他手下的官员和他的儿子曹冲都想出来称象的办法,但曹操听了之后反响却是天壤之别。请同学们快速阅览3到5末节,用横线画出曹操不同体现的语句。

生画语句并报告:曹操很不满足官员们的办法。曹操很满足曹冲的办法。

师出示(如下):

师:曹冲的办法,让曹操觉得很满足,他的办法真的那么好吗?接下来我们以四人小组的方式研讨研讨。(出示学习要求如下:)

a.小组成员自由地大声朗诵课文的第四末节,争夺读通畅、流利。

b.第四末节,曹冲总共说了几句话?我们边读边数。你发现曹冲说话有什么特色?你是从文中哪些字眼上知道的?

学生组内自学——评论——反应

师:同学们学得特别仔细,很快完成了方才的学习使命。我们为了把一件事的进程说清楚,常常会用一些表明次序的词,比方第四末节中的“再”“然后”。现在教师再送一个“先”字给我们(课件出示)。你现在能不能用上这几个词把方才曹冲称象的进程说一说呢?(先小组内互说——教师出示图片指名说)

做一做:体会称象办法

师:方才我们经过读和说根本弄清楚了曹冲称象的进程,但是在这个称象的进程中你还有什么不了解的吗?或许有什么样的问题想提一提的呢?

生1:大象上船后,船为什么下沉?

生2:象上船后,为什么沿着水面在船舷上画一条线?

生3:象上岸后,往船上装石头,为何需求装到画线的当地停止?

师:想不想当一回小曹冲来弄了解这样一些问题?(生:想!)接下来我们就来称一称吧。(每组准备好装水的盆、玩具象、小木船或模仿小舟、小石块、秤等)

四人小组“称象”,教师个别辅导。如下:

师:方才同学们都做了一会聪明的小曹冲,谁来说说自己都了解了什么。

生1:我们弄了解了,大象很重,一般都有6吨以上,所以船会下沉。

师:真了不得,还会依据课外常识来考虑这样的一个问题。

生2:我们组了解了,在船舷上画一条线是为了后边称石头做准备的。

师:你们处理了称象的要害问题。

生3:我们组知道了“停止”的意思,便是少了多了都不可,这样才能够知道大象到底有多重。

师:你们的考虑很谨慎,真不愧是聪明的小曹冲。

师:课文中还有一个词告知我们这个办法是管用的,是哪个词呢?

生:公然。

师:是呀,这个词告知了我们意料与现实是共同的,曹冲的办法可真好!

论一论:感触称象之妙

师:小曹冲“以船代秤、以石代象”(课件出示)顺畅称出了大象的分量。现在我们来想想,曹冲的办法为什么比官员们的更好呢?(先同桌评论再反应)

生1:曹冲把“大船”当作大秤来称象,这个办法很有构思。

生2:曹冲想到用石块代替大象的做法,能让大象丝毫无损,比官员的主意好多了。

生3:大象实在是太巨大了,就算按官员们的办法能造一杆大秤,也称不动这么重的大象啊。

师:看来同学都很敬服曹冲,假如你便是在场的一名官员,你会怎样夸他呢?

生1:传闻曹冲自幼聪明过人,今天一见公然名不虚传!

生2:曹冲真聪明! 学问过人,真让人敬服!

师:曹冲真不简单。我们一起来读:“曹操的儿子曹冲才七岁。”(出示)

【点评阐明】

教师的讲堂点评要依据学生的年纪特色和文本特色进行专门规划,本课教育首要选用等待式点评和启发式点评。鼓舞孩子参加讲堂学习,引发对核心问题的考虑,协助孩子建立学习语文的爱好,活泼进行言语实践活动。

【教育启示】

低学段学生好奇心强,爱着手,敢质疑,形象思想占主导地位,这就为自主探究性学习供给了或许。

1.朗诵了解,言语建构的生发点。“不读不学”,朗诵既是方针,又是手法。本语段教育,经过读中画,读中理,学生们很快厘清了称象进程的进程,提高了学生搜集处理信息的才能。

2.质疑发问,言语建构的切入点。“学贵有疑”,凭借要害词句,进行质疑,能引发学生考虑评论,培育发散性思想才能。

3.着手操作,言语建构的延伸点。什物教育中的着手做一做能愈加直观、形象地辅导学生了解课文重难点,不仅能激起学习爱好、活泼气氛,还能引发学生高阶的思想生成。

4.小组评论,言语建构的创生点。小组协作评论是自主探究性学习精神实质的体会。本教育中比照官员和曹冲怎么称象的办法,培育学生剖析比较的归纳技术。

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